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数学科组

文章来源:未知 发布时间:2016-09-27 20:31 点击数: 字体:

一、科组简介

 

广东省揭阳第一中学数学科组现有专职教师35人(学校行政领导中兼职老师5人),全部具有数学本科学历,其中,在职研究生学历2人,在职在读研究生2人;女教师18人;中学数学高级教师12人;中学数学一级教师16人;中学数学二级教师7人;国家级骨干教师1人,省级骨干教师2人。多人次获得全国、省、市各类荣誉称号。科组教师以中青年老师为主,有约三分之一虚心好学、勇于创新的青年教师,师资雄厚、潜力无穷、后劲十足。

揭阳一中数学科组历来都是学校的优秀科组,教学水平高,教研成果丰富,高考成绩突出,是一个专业素质好、业务能力强、团结合作、和谐共事的集体。多年来,通过数学科组各位教师长期不懈的努力,形成了敬业乐群、团结协作、务实进取的科组风格,所有老师都能潜心教学、爱研讨、喜钻研、勤辅导;在常规教学、集体备课、资源共享、课题研究、既有整体统一,又个性风格各异,使得数学科组的工作一年上一个台阶。随着我校近年来的办学思想、理念的提升,以及上级教育、教研部门对我校教学教研工作的支持,我校数学科组在新课程理念的指引下,以校本教研为科组活动中心,使数学科组建设逐渐形成自己的特色。

 

 

二、科组建设

 

学科组建设是落实学校教学计划、推动学校发展,以及促进教师专业化成长的有效途径,在各级教研部门的指导下,我们数学科组确定了以教学质量、校本教研建设为中心目标,并在目标的指引下开展系列化的教研活动,达到了预期的工作效果。

 

1、建设和谐科组

 

全体教师有共同的正确的教育价值观、学生成才观、教学艺术观,避免片面的升学观和恶性的竞争观,创设宽松的学术环境,人际关系良好,又具有强烈竞争协作意识,在研究中真诚合作、各抒己见、老教师甘为人梯,年轻教师虚心学习、锐意进取,在成果面前,互敬互让。全组成员心往一处想、劲往一处使,取长补短、共同提高。

 

2、科组建设制度化、规范化

 

我们数学科组建设在制度化、规范化方面主要有 “校本教研规范化”、“集体备课规范化”、“教研活动系列化”等。

 

3、科组管理制度化

 

把数学组视为一个系统,则备课组、课题组视为其子系统,系统构建的基点,是优化学科组的各种结构,充分调动各子系统的积极性,形成最大合力。各年级备课组设备课组长一名,负责组织年级的教学计划、进度安排、集体备课、单元练习题和测试题的编制、学生活动的设计与组织等所辖年级的一切工作,由负责人分配任务,各司其职。各课题组在申报课题之后,由负责人制定各阶段研究的具体内容、交流汇总的时间等。有序的开展课题研究与实验。

 

 

三、名师工程

1、名师培训

拥有一定数量的名师,是一个优秀科组必备的条件。名师不会自动涌现的,需要制度的催生。我们的做法是:一是通过国培、省级培训,造就国家级、省级名师;二要信任教师,我们的教师都是经过专业培训的,有扎实的专业基础和敬业精神。三是给青年教师压担子,一些数学知识讲座、学法讲座、竞赛辅导让青年教师参与或主讲,科组备课给青年教师更多的发言机会。四是充分利用组内资源,即发挥学科带头人的作用,给与及时的指导与帮助。

     2、名师风采(20112012学年度荣获荣誉称号的优秀教师)

2012年广东省三八红旗手 潘容贞主席个人简介

2011至2012学年度揭阳一中优秀教师 袁海耀个人简介

2011至2012学年度揭阳一中优秀教师 黄文凤个人简介

2011至2012学年度揭阳一中优秀教师 杨馥琼个人简介

2011至2012学年度揭阳一中优秀教师 许丹敏个人简介

2011至2012学年度揭阳一中优秀教师 蔡秋明个人简介

 

 

四、教学教研

 

 

 

1、教学质量

学校是教学活动的第一线,是前沿阵地。教研必须为教学服务、与教学相结合。数学科全体老师把教学质量视为第一生命线,向课堂要质量、要效益,认真编好相关的课内外练习题,切实解决学校自身的真实教学问题,解决教师在教学中遇到的实际问题,除了研究教材,教参和教法外,还要十分重视研究学生、研究课堂、研究学校、研究课程。

2、校本教研

 

1)有序的课题研究的模式

校本教研要根据本校实际,在长期的教研活动中,我们总结了一个比较有效的、深受教师欢迎的教研活动模式。教研模式的有序化很重要,它能排除科组教研活动中的盲目性,使教研活动不再流于形式,成为有源之水,是务实的、有效的教学模式。

2)课题研究的实施

 

数学科组教师以积极的心态投入到课题研究中,具备了较强的教研能力。

本年度申报的广东省教育学会数学教育委员会课题《新课程理念下高中数学高效课堂研究》的子课题:由陈丽彬、潘容贞主持的《高中数学高效课堂的教学方式与学习方式研究》,课题小组成员有:洪琼、罗少佳、杨馥琼、徐丽纯、陈焕填、谢晓燕、谢烁楠。该课题具有具有较高的现实指导意义。课题的操作与实施如下:

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